@article{oai:aichi-pu.repo.nii.ac.jp:00000598,
 author = {VICENTE-RASOAMALALA, Leticia and レティシア・ビセンテ・ラソアマララ and VICENTE-RASOAMALALA, Leticia},
 journal = {紀要. 言語・文学編},
 month = {Mar},
 note = {P(論文), El presente estudio piloto fue llevado a cabo en aulas de Educacion Secundaria de ingles y frances en Espana en una tentativa para indagar sobre como los profesores de lenguas extranjeras tratan los productos de sus aprendices. Uno de los objetivos de esta investigation fue elaborar una plantilla que recogiera las reacciones de los docentes ante los productos (u outputs) orales de sus aprendices. Este instrumento fue gradualmente elaborado durante 20 sesiones de observacion. Las categorias de la primera version estan basadas en el "Modelo Descriptivo del Discurso durante el Tratamiento Correctivo de los Errores de los Aprendices" de Chaudron(1977). Los resultados de este estudio revelan que el tipo de reaccion mas recurrente de los profesores es la correccion explicita. De manera potencial, se hipotetiza que este tipo de feedback no permite que los estudiantes se autocorrijan y scan autorregulados desde el punto del punto de vista neovygotskiano. De manera significativa, se observa asimismo que las reacciones de los profesores ante el output de los aprendices conllevan componentes paralinguisticos.},
 pages = {317--360},
 title = {Reacciones de los profesores ante el output de los aprendices de lenguas extranjeras : creacion de una plantilla de observacion(Language and Literature)},
 volume = {37},
 year = {2005}
}